СОЦИОЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ ЯЗЫКОВОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ РОДНОМУ (ТАТАРСКОМУ) ЯЗЫКУ

Аннотация

В условиях поликультурного общества и активной цифровизации всех сфер коммуникации процесс языковой социализации приобретает ключевое значение для гармоничного личностного развития и формирования этнокультурной идентичности подрастающего поколения. Особенно актуально и остро данная проблема стоит в регионах с билингвальным образованием, где на практике нередко наблюдается устойчивый дисбаланс в реальном функционировании двух государственных языков, что приводит к сужению сфер использования одного из них.

Настоящая статья посвящена комплексному анализу особенностей языковой социализации обучающихся в процессе преподавания родного (татарского) языка в общеобразовательных организациях Республики Татарстан. В статье систематизированы результаты эмпирического исследования, проведённого авторами в 2024 году. Работа базируется на данных разового социолингвистического среза, отражающего актуальное состояние функционирования русского и татарского языков в образовательной среде и повседневном общении. Полученные результаты свидетельствуют о сохраняющемся недостаточном уровне владения татарским языком, необходимом для его полноценного функционирования в статусе государственного языка. Трудности в использовании татарского языка испытывают не только обучающиеся, но и их родители, что указывает на необходимость разработки новых методических подходов к преподаванию родного (татарского) языка в общеобразовательных организациях Республики Татарстан.